Concepciones de aprendizajes

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El aprendizaje significativo es congruente con el enfoque de competencias debido a que dentro de éste se deben desarrollar competencias tanto personales, relacionadas con su proceder cotidiano, como propedéuticas, con relación a estudios posteriores universitarios o de licenciatura, así como profesionales. El aprendizaje significativo postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz e incide sobre todo en las competencias propedéuticas al ir construyendo conocimientos estructurados hasta el término de sus estudios. Además, un estudiante educado en competencias debe estar interesado en los conceptos a aprender para que tengan un significado personal, es decir, desarrollar sus competencias personales al “saber aprender”.
El aprendizaje bajo la concepción de psicología cognitivista basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje. Además, el aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. Todas estas características se aprecian necesarias para desarrollar las habilidades y saberes de aprender, ser y hacer requeridas en el enfoque por competencias.
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo. Así dentro de los enfoques “humanistas”, el constructivismo, se muestra como una concepción de aprendizaje muy acorde a un enfoque de educación por competencias.
Indudablemente, el socio constructivismo, al destacar lo personal y el medio que rodea al individuo es una concepción muy relacionada a una educación por competencias.